우리 아이만 한글을 못 써서 유치원 때 시작한 한글 앱

아이가 자라면서 의식주뿐만 아니라 다른 아이들과의 관계, 선생님과의 교감, 학습 능력 등도 챙겨야 한다는 사실을 알았다면 초보 엄마들이 덜 당황했을 것이다.
사회 개발로.

어느 날 아이는 친구가 삐딱하게 쓴 편지 같은 것을 가지고 돌아왔다.
솔직히 말하면 내용을 생각하기보다 ‘그 친구가 저걸 썼어? 우리 아이는 가나다순으로 쓰려고 노력해서 엄마아빠 이름을 같이 적었는데, 이 아이는 생각이 담긴 편지를 친구에게 써서 줬던 걸까요?

이유식을 먹은 아이가 걷기 시작하는 설렘이 잠시 후 아이와 손을 잡고 산책을 하고 나중에는 아이와 자유롭게 소통할 수 있기를 바랐다.
또한 시간이 지남에 따라 아이가 생각을 정리하고 궁금한 점을 파악하고 다른 사람의 마음을 읽어 생각의 폭을 넓히기를 바랐습니다.

그러나 시간이 예상보다 빨리 왔고, 아이는 유아였을 때나 말하기 시작했을 때처럼 자동으로 쓰기를 배우지 않았습니다.
옆에 글자를 쓰고 의미에 맞춰서 반복해야 합니다.

우리 아이의 한국어 공부를 위해 선택한 앱이었습니다.
주로 가나다순으로 한글을 배우고, 직접 글자를 쓰고, 획순이 맞지 않으면 다음 단계로 넘어가지 않는다.
. 엄마가 내 손을 잡고 글씨를 쓰지 않아도 정해진 순서대로 핵심 단어들을 지치지 않고 연습할 수 있는 신세계였다.
아이는 혼자 엄마의 핸드폰을 열어 차근차근 게임하듯 흥미진진하게 한글 공부를 했다.
아이가 한국어를 배우지 않았을 수도 있습니다.

그런 다음 주변의 표지판을 읽고 손바닥에 어머니와 아버지의 이름을 적고 마침내 책을 우연히 발견했습니다.
처음에는 남편이 고양이에 관한 책을 읽다가 화를 내기도 했지만, 나중에 아이는 할머니, 빨간모자, 늑대의 캐릭터에 따라 어조를 바꾸며 동화를 깨달은 수준에 이르렀다.

그 결과 아이는 어린이집 친구들이 편지를 알면 찾아와 편지를 써서 선생님, 부모님, 친구들에게 나눠주고 그림으로 공간을 꾸미는 작은 선생님이 되었습니다.

아이들의 모바일 사용에는 많은 문제가 있습니다.
아이들은 책을 읽고 생각을 정리할 시간 없이 많은 정보를 빠르게 뱉어내는 모바일 동영상에 시간을 보내기 때문에 자신의 생각과 성격을 형성할 시간이 부족하고 때로는 모바일에 지나치게 집중하기도 합니다.
필요할지도 모르는 공부를 소홀히 한다는 뜻입니다.

우리 부모님 세대는 시간이 지남에 따라 이 스마트 휴대폰을 사용하는 방법을 배웠고 심지어 여러 번 변경되는 것을 보았습니다.
그러나 아이가 태어나면 부모의 스마트폰을 보고 만지고, 사진을 찍고, 음악을 듣고, 영상을 본다.
미디어가 몸의 일부라는 고정관념은 이제 일상이 되었고, 휴대폰과 함께 사는 것은 아이들에게 제2의 천성입니다.
그렇다면 제대로 사용하려면 인내심이 필요할 수 있습니다.

아이들이 학교에 다니고, 자신의 휴대폰을 갖고, 부모 이외의 인맥으로 채워질 때, 그들은 자신의 세계가 커져가는 것이 약간 두려운 시기를 겪습니다.
아이가 처음 한글을 배웠을 때를 생각해보면, 무엇보다 모바일 기기를 잘 활용하는 방법을 찾아서 꾸준히 목표를 달성하기 위해 지치지 않고 무언가를 하는 것이 가장 좋을 것입니다.
아이가 보고 있는 비디오와 그 내용에 대해 이야기하고 아이와 눈을 마주치도록 노력하십시오.

마지막으로 장효진 실장.